老师不需要做诊断，但需要知道「什么时候不能只观察」。勾选观察到的信号，页面给出分级与当下动作——涉及自伤或轻生信号时，直接按紧急流程走。
三句话的作用是打开对话，不是解决问题。真正的处理要靠流程与专业力量。
不承诺保密——涉及自伤或轻生，保密会让学生失去被帮助的机会；不用「想开点」「别人比你还难」安慰——这会让 ta 觉得不被理解；不在全班或办公室议论——保护隐私是底线，也是学生是否愿意再开口的前提。
页面内容为教师识别与流程参考，不构成诊断。学校应同时启动本校心理危机干预预案，并按规定向教育主管部门报告。
不是。页面只按公开的校园危机识别要点做初步分级与流程提醒，不能替代专业评估。真正的判断由学校心理老师、医疗机构完成。
出现自伤行为、表达轻生念头或有具体计划、写下告别性文字、分送个人物品、遭遇重大创伤事件——任何一条成立，就不再观察，立即启动应急流程。
不能承诺保密。可以这样说：「你说的事我不会随便告诉别人，但如果是会伤害到你的事，我必须找能帮上忙的人一起想办法。」
重点关注及以上都要通知家长并留下书面沟通记录。紧急干预时先保证学生不独处，同时通知家长、校医与学校负责人。
不在全班面前谈论，不在办公室随意议论。事后做好班级心理疏导，但叙述要脱敏，不给当事学生贴标签。
能做的是陪伴、倾听、报告、按流程转介；不能做的是诊断、承诺疗效、单独长期辅导、替家长做医疗决定。
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