难度 P 说明「这题难不难」，区分度 D 说明「这题能不能把人分开」。两个数一起看，才知道一道题该留还是该换。
质量分析不是给领导看的表格。得分率最低的三道题，讲评课就讲这三道；区分度最低的两道题，下次命题直接换掉。
建议把每题的 P、D 存进题库备注：同一个知识点攒够 5 道题的 P/D 数据后，你对该知识点「学生到底卡在哪」的判断会准很多。
P = 该题平均分 ÷ 该题满分。P 越大题越易，P = 1 表示全班满分。整卷难度用「全卷平均分 ÷ 全卷满分」会更准。
D =（高分组平均分 − 低分组平均分）÷ 该题满分。高低分组一般各取总分前 27% 与后 27%，样本小时可放宽到前后 1/3。
P 在 0.4~0.7 之间较有区分空间；D ≥ 0.4 优秀，0.3~0.39 良好，0.2~0.29 尚可，低于 0.2 建议修改或替换。
说明高分组反而得分低，通常是答案错误、评分标准有误，或题干存在歧义。这类题必须先核查，再谈难度。
克隆巴赫 α 需要每个学生的逐题得分矩阵，仅凭每题平均分无法还原。本页只做题目层面的分析，信度请用阅卷系统导出数据计算。
不是。及格率是学生层面的结果，难度是题目层面的属性。同一份卷子，学生水平变化会改变及格率，但题目难度本身没变。
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