先把分母定下来：一共买了多少课时
折扣率 —
同一笔钱，三种分母，三种结果
按当前口径：单价 —，已消耗 —，剩余课时价值 —
把对方报的金额放进区间里看
其余参数不变，只换折算规则。同一份合同，机构按「赠课不计」算出来的退款，可能比「赠课优先」少几千元——这正是退费谈判里最值得争的一个变量。
| 折算口径 | 计费课时 | 折后单价 | 剩余价值 | 违约金 | 应退下限 | 应退上限 | 参考中位 |
|---|
一行一例：合同总价, 缴费课时, 赠送课时, 已上课时, 违约金% · 最多 100 行 · 赠课口径与不可退费用沿用上方设置
| 合同总价 | 缴费课时 | 赠课 | 已上 | 违约金 | 剩余价值 | 应退下限 | 应退上限 | 参考中位 |
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| 粘贴清单后点「批量核算」，或点「填入示例」先看一组结果。 | ||||||||
批量结果沿用当前赠课折算规则与不可退费用，只替换每行的合同总价、课时与违约金比例，适合家长群、维权群横向比较不同机构、不同班型的退费量级。
基于当前核算，梳理赠课折算的争议点、违约金是否偏高、还缺哪些证据，以及和机构沟通时的报价顺序。点击后需先完成人机验证。
退费金额的公式本身很简单：剩余课时价值 − 违约金 − 不可退费用。真正产生分歧的是三个前置变量——单价怎么还原、赠课算不算钱、违约金按哪个基数乘。本工具把这三个变量拆开，让你能看懂机构那份退费单是怎么算出来的。
| 口径 | 单价公式 | 剩余课时 | 谁更有利 |
|---|---|---|---|
| 赠课均摊 | 实付 ÷（缴费课时 + 赠课课时） | 总课时 − 已上课时 | 相对中性，课时单价被摊薄 |
| 赠课不计 | 实付 ÷ 缴费课时 | 缴费课时 − 已上课时 | 机构，单价高且赠课不参与退费 |
| 赠课先消耗 | 实付 ÷ 缴费课时 | 缴费课时 −（已上 − 赠课） | 学员，赠课被视为已优先用掉 |
已经上了 36 课时、赠课 20 课时的情形里，三种口径算出的剩余价值可以相差三成以上。合同里如果只写"赠送 20 课时"而没写退费时怎么折算，就属于约定不明，通常应作出对消费者有利的解释。
很多退费单会按原价单价扣已消耗课时、按实付金额算总额，两边口径不一致，等于把折扣收回两次。
正确做法是：折扣一旦成立，就应按比例摊到全部课时，已消耗与剩余都用同一个折后单价。工具里的"折后单价"就是实付金额除以计费课时，不会混用原价。
违约金以补偿实际损失为主。机构主张的违约金如果明显高于其实际损失（如剩余课时的招生成本、已排课师资成本），可以请求调减，这也是本工具给出"应退下限—应退上限"区间的原因。
另外，违约金基数应是剩余未履行部分的金额，而不是合同总价。用总价乘比例，等于对已经上完的课时也收了违约金。
教材、教具、已开课的耗材、报名注册费、已实际发生的考试或认证费用，属于已履行且不可回收的部分，一般据实扣除，但机构需要提供采购凭证或使用记录。
反过来，一次性收取的"服务费""管理费"如果没有对应的实际服务内容，被认定为变相课费的可能性较高，不应简单列为不可退。
